Страничка учителя-логопеда
ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ГОВОРИТ.
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ .
Не всегда удаётся сразу выявить
причину, из-за которой задерживается появление речи, но многолетний опыт
показывает, что определённые педагогические приёмы могут оказаться действенными
в любом случае.
Ключевой момент - одновременное
«погружение» ребёнка в процесс совершенствования как восприятия и понимания
речи, так и формирования собственной речи. Не подавляйте речевую и игровую
инициативу ребёнка, учитывайте его предпочтения в выборе игрушек, игр, книг.
От активности ребёнка на
занятиях зависит не только прогноз преодоления речевых нарушений, но и
способность к учению на протяжении всей жизни. Развитие речи во многом зависит
от того, насколько хорошо малыш вас понимает. Проверьте, может ли ребёнок
выполнить следующие инструкции:
- Покажи зайчика, машину,
собачку. - Возьми зайчика, машину, собачку.
- Дай зайчика, машину, собачку.
- Обними маму.- Поцелуй папу.
- Пожалей бабушку. - Поиграй в
ладушки. - Закрой глаза.
- Помаши ручкой. - Возьми маму
за руку и иди домой.
- Налей в стакан воды и дай его
бабушке.
- Возьми у меня карандаши и положи
их коробку.
- Зайчика отнеси маме, а куклу
положи в шкаф.
- Мячик дай мне, зайчика отдай
маме, а куклу положи спать.
Для того, чтобы слушать и
понимать речь необходимо умение сосредоточиваться на звуках. Ребёнок должен
научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки, то есть у него
должно сформироваться произвольное слуховое внимание. Сосредоточение на словах
взрослого – и результат, это необходимое условие развития слушания, а затем и
разговорной речи. Ребёнок 2,5-3 лет уже может внимательно слушать небольшие
стихи, сказки, рассказы, а также представлять то, о чём в них говорится.
Постепенно объём слухового внимания увеличивается, растёт его устойчивость.
Ребёнок всё больше ориентируется на слово-название предмета, слово-оценку поведения
других детей и его собственного, слово-приказ, требование, побуждение.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ:
- Покажите малышу различные
музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку), дайте послушать, как они
звучат, а потом предложите отвернуться и угадывать, на каком инструменте вы
играете.
- Обращайте внимание ребёнка на
«домашние звуки». Спрашивайте: что там шумит? Объясняйте: это шумит
холодильник, это стиральная машина, пылесос, телефон звонит и т.п.
- Привлекайте внимание малыша:
слышишь, как идёт (стучит, шумит, капает) дождь, шумит ветер, едет машина и
т.п.
- Сделайте вид, что вы говорите
по игрушечному телефону. Предложите ребёнку сделать то же.
- Пойте короткие, ритмичные
песенки и декламируйте стихи. Приучайте ребёнка слушать аудиозаписи для детей.
Понимание речи зависит как от
слухового внимания, так и от жизненного опыта.
Расширяйте кругозор ребёнка.
Как можно раньше берите его с собой на прогулки, экскурсии, в поездки.
Рассказывайте ему о том, что вы видите. Возьмите за привычку комментировать
всё, что вы делаете. Детально проговаривайте то, что происходит или произойдёт:
мы сейчас оденемся; как ты хорошо ешь кашу; мы сейчас пойдём гулять и т.п.
Такой комментарий позволяет сосредоточить внимание ребёнка на происходящем.
Материал подготовлен на
основе цикла
консультаций «Логопедическая
среда»
Артамошкина
И.Н
